Фактори що впливають на формування особистості людини. Формування оточення як фактор становлення особистості
Проблемі розвитку та соціалізації людини присвячена велика кількість наукових досліджень і праць в області психології. В цілому, вчені сходяться на думці, що існують такі чинники формування особистості:
- генотип людини;
- активність в діяльності і спілкуванні;
- життєвий досвід;
- природні фактори;
- унікальний індивідуальний досвід.
Зупинимося детальніше на їх характеристиці.
Генетичні чинники Вони є основними на початкових оскільки отримані ще при народженні. Справа в тому, що спадкові особливості – це база для формування людини. Йдеться про такі генетичних якостях індивіда, як здібності, фізичні якості, тип і особливості нервової системи. Вони, природно, накладають відбиток на характер людини і спосіб його функціонування в навколишньому світі. Генетична спадковість буде багато в чому пояснювати індивідуальність, відмінність від інших, оскільки не існує однакових суб’єктів з позиції спадковості.
Культурні фактори формування особистості. Будь-яке цивілізоване суспільство має конкретним набором соціальних правил, норм і цінностей. Вони повинні бути загальними для всіх членів даної культури. Тому поступово формується модельна особистість, яка втілює в собі такі особливі принципи і цінності, які суспільство повинно прищепити кожному своєму члену. Отже, в будь-якому соціумі за допомогою культури буде формуватися людина, яка легко йде на контакти і співробітництво. Якщо ж будуть відсутні такі еталони, то це поставить суб’єкта в ситуацію культурної невизначеності.
Природні фактори впливають на розвиток людини. Є очевидним, що кліматичні умови впливають постійно на поведінку, беручи участь в його становленні. Важливим в цьому процесі стає багато. Так, люди, які виросли в різному кліматі, будуть відрізнятися один від одного. Досить порівняти жителів гір, степів і тропічних джунглів. Навколишня природа впливає постійно, завдяки чому змінюється особистісна структура.
Найбільшу групу складають формування особистості. Справа в тому, що тільки вони сприяють тому, що людина стає людиною. Соціальне оточення впливає на процес соціалізації, завдяки якій індивід засвоює норми групи і відбувається формування свого “Я”. В результаті створюється унікальність кожної людини. Але формування особистості в має кілька різних форм: через наслідування, розвиток ідеалів і так далі. Вона може бути як первинної, що протікає в сім’ї, так і вторинної, що реалізується в соціальних інститутах (дошкільних освітніх установах, школах, коледжах, вищих навчальних закладах і трудових організаціях). При наявності невдалої соціалізації індивіда до наявних культурним законам і нормам, у останнього можуть розвинутися соціальні відхилення, що провокують виникнення внутрішніх і зовнішніх конфліктів.
Індивідуальні фактори формування особистості мають на увазі наявність досвіду людини. Сутність їх дії полягає в наступному: кожен може потрапити в різноманітні ситуації, в ході яких він буде відчувати зовнішній вплив. Послідовність подібних моментів унікальна для будь-кого. Але в результаті проходження цих ситуацій кожна людина потім буде передбачати будь-які події, виходячи з негативного або позитивного досвіду. Тому, якщо розглядати основні чинники формування особистості, то основним стане саме унікальний індивідуальний досвід.
об’єктивний і закономірний процес, в ході якого людина виступає не тільки як об’єкт впливу, а й як суб’єкт діяльності та спілкування.
Особистість, як і всі специфічно людське в психіці, формується і розкривається в ході активної взаємодії з середовищем зовнішньої і предметної, шляхом засвоєння або привласнення індивідом суспільно виробленого досвіду. У цьому досвіді безпосередньо до особистості відносяться системи уявлень про норми і цінності життя – про загальну спрямованість людини, відносинах до інших, до себе, до суспільства та ін. В різні часи і різних культурах ці системи різні, але сенс їх від того не змінюється і може виражатися за допомогою понять «об’єктивного предбитія» або «соціальних планів (програм)» особистості. Суспільство організовує спеціальну активність, спрямовану на реалізацію цих планів. Але кожен індивід теж активний, і активність суспільства зустрічається з його активністю; процеси, які при цьому розігруються, і складають найголовніші, часом драматичні події в ході формування і життя особистості.
Формування особистості – це процес освоєння спеціальної сфери суспільного досвіду, але абсолютно особливий, відмінний від освоєння знань, умінь та ін. Адже в результаті цього освоєння відбувається формування нових мотивів і потреб, їх перетворення і супідрядність. Досягти цього простим засвоєнням неможливо – це були б мотиви знані, але не реально діючі. Нові потреби і мотиви, їх супідрядність виникають не при засвоєнні, а при переживанні або проживанні: цей процес відбувається тільки в реальному житті, завжди – емоційно насичений, часто – суб’єктивно творчий.
Найголовніші і великі етапи формування особистості такі. Згідно А. Н. Леонтьєву, в руслі теорії діяльності, особистість «народжується» двічі. Перше її «народження» – у віці дошкільному, коли встановлюється ієрархія мотивів, перше співвіднесення безпосередніх спонукань з соціальними критеріями – виникає можливість діяти всупереч безпосередньому спонуканню, відповідно мотивами соціальним. Воно засвідчує встановленням перших ієрархічних відносин мотивів, першими підпорядковані безпосередньо спонукань нормам соціальним. Отже, тут зароджується те, що відображено в першому критерії особистості.
Друге її «народження» – у віці підлітковому і пов’язане з усвідомленням мотивів своєї поведінки і можливістю самовиховання. Виражається в появі прагнення і здатності усвідомити свої мотиви і проводити активну роботу по їх підпорядкування і перепідпорядкування. Ця здатність до самосвідомості, саморуководство і самовихованню відображена в другому критерії особистості. Її обов’язковість зафіксована і в юридичному понятті кримінальної відповідальності.
Вкрай важливий для теорії особистості і для практики виховання питання про механізми формування особистості розроблений далеко не достатньо.
До стихійних механізмів формування особистості можна віднести досить загальний механізм зсуву мотиву на мету, а також більш спеціальні механізм ідентифікації та механізм прийняття та освоєння ролей соціальних (-;). Це – механізми стихійні, бо суб’єкт, піддаючись їх дії, не усвідомлює їх в повній мірі, і вже у всякому разі свідомо ними не керує. Вони панують до віку підліткового, а й після продовжують брати участь в розвитку особистості разом з свідомими формами самопостроенія. Названі механізми в тій мірі, в якій стосуються розвитку особистості, діють в руслі загального, генерального процесу опредмеченному потреби в спілкуванні (-:;). Цією потреби надається в психології все більшого значення. За фундаментальності вона прирівнюється до потреб органічним: вона настільки ж вітальних, бо її незадоволення призводить до погіршення фізичного стану немовлят і дитинчат вищих тварин, і навіть до їх загибелі. Вона виявляється головною рушійною силою формування і розвитку особистості.
Механізм зсуву мотиву діє на всіх етапах розвитку особистості, тільки з віком змінюються і ускладнюються ті головні мотиви спілкування, котрі направляють цей зсув на освоюються дії, – адже в міру зростання все ширше стає коло соціальних контактів і зв’язків.
Механізм ідентифікації починає діяти з малих років: діти наслідують батьків у всьому – в манерах, мові, одязі, заняттях. Все це відтворюється чисто зовні, але одночасно засвоюється і внутрішні риси батьків. Дуже яскраво це проявляється в іграх рольових, особливо при грі в сім’ю. Характерна особливість ідентифікації – в тому, що вона проходить, особливо на перших порах, незалежно від свідомості дитини, і не контролюється повністю батьками. Це накладає на вихователів особливу відповідальність – за якість власної особистості. На більш пізніх вікових стадіях надзвичайно розширюється коло осіб, з яких вибирається зразок-об’єкт ідентифікації. Серед таких можуть бути не тільки реальні люди, знайомі або незнайомі, але і літературні герої. Але зазвичай настає час, коли «зразок» втрачає привабливість і суб’єктивну значимість, і це природно: особистість сприйняла від зразка щось важливе і потрібне, але у неї – свій шлях. Дезактуалізація зразка знаменує завершення певного етапу в розвитку особистості, її підйом на новий щабель: виявляється, що склалися нові відносини, з’явилися нові мотиви, і це змушує ставити нові цілі і шукати нові ідеали.
Механізм прийняття та освоєння ролей соціальних теж діє з раннього, дошкільного віку: старший дошкільник мріє стати школярем, та ін. Цей механізм багато в чому схожий з механізмом ідентифікації, але значно більш узагальнено; часто відсутня персоналізація освоюється еталона ролі соціальної або позиції соціальної. Багато моментів процесу входження в роль, її освоєння і виконання – «гарячі точки» в життя. Нерідко про ролях мріють – в таких мріях істотну роль займають уявлення про те, як індивід буде виглядати в новій, бажаної ролі. Ці переживання відображають прагнення постати перед іншими в новому вигляді, згідно нової ролі. На більш просунутою фазі індивід нерідко зростається з роллю, вона стає частиною його особистості, і втрата звичної ролі переживається як втрата частини особистості. Близькі до цього і ситуаціїтимчасового «обезроліванія» – при важких хворобах, стихійних лихах тощо.
Освоєння ролей соціальних має саме безпосереднє відношення до формування і життя особистості, бо в ході його:
1) з’являються нові мотиви;
2) відбувається супідрядність мотивів;
3) видозмінюються системи поглядів, цінностей, етичних норм і відносин.
Всі названі механізми формування особистості можуть приймати і усвідомлені форми, але усвідомлення не потрібно для їх дії, а часто і неможливо. Як правило, всі ці механізми діють спільно, переплітаючись і взаємно посилюючись, і лише розумовий абстрагування дозволяє розглядати їх окремо.
Словник практичного психолога. – М .: АСТ, Харвест. С. Ю. Головін. 1998.
Дивитися що таке “формування особистості” в інших словниках:
формування особистості – процес становлення людини як соціальногосущества під впливом всіх без винятку факторів: екологічних, соціальних, економічних, ідеологічних, психологічних і т. Д. Формування має на увазі якусь закінченість людської … … Словник термінів із загальної та соціальної педагогіки
ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ – процес розвитку і становлення особистості під впливом зовнішніх впливів виховання, навчання, соц. середовища; цілеспрямований розвиток особистості або к. л. її сторін, якостей під впливом виховання і навчання; процес становлення людини як … … Педагогічний словник
ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ – процес і результат її розвитку під впливом середовища, спадковості і виховання … Сучасний освітній процес: основні поняття і терміни
ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ – процес становлення соціально значущих якостей людини, його переконань, поглядів, здібностей, рис характеру. Що стосується завданням освіти мається на увазі досягнення певного рівня соціальної зрілості, що дозволяє людині успішно … … Професійна освіта. словник
Забезпечення того, щоб в ПОО працювали розумні, здібні, відповідальні, чесні люди – одна з найважливіших завдань в роботі з персоналом. Вона може бути вирішена за комплексом напрямків, серед яких важливе місце займає робота з молодими людьми – … … Енциклопедія сучасної юридичної психології
формування особистості, психіки – термін, введений в широку практику А.С. Макаренко це процес її зміни і розвитку в результаті зовнішнього впливу на неї. У цьому відмінність від дозрівання як зміни в силу внутрішніх, вроджених причин. Можна виділити три основні види … … Енциклопедичний словник по психології та педагогіці
Формування характеру і шляхи його виховання – X. починає складатися вже в ранньому дитинстві. Під впливом спілкування з дорослими, в залежності від їхнього ставлення до дитини, від конкретних умов життя в родині починає формуватися індивідуально своєрідна поведінка дитини, перші і … … Російська педагогічна енциклопедія
Формування враження (impression formation) – Витоки наукового вивчення проблеми Ф. в. сходять до відомої статті Соломона Аша «Формування вражень про особу» (Forming impressions of personality), В цій статті були позначені дві осн. проблеми. По-перше, при Ф. в. спостерігач повинен … … Психологічна енциклопедія
формування – свідоме управління процесом розвитку людини або окремих сторін особистості, якостей і властивостей характеру і доведення їх до задуманої форми (рівня, способу, ідеї). У педагогічній практиці формування означає застосування прийомів і … … Основи духовної культури (енциклопедичний словник педагога)
Формування ідентичності в підлітковому і юнацькому віці (adolescent identity formation) – сучас. психологія у великому боргу перед Вільямом Джемсом за проведений ним у «Принципах психології» (Principles of psychology) проникливий теорет. аналіз Я як інтегратора досвіду і локусу особистої ідентичності. Погляди Еріка Еріксона на его … … Психологічна енциклопедія
книги
- , С. С. Комісаренко. У монографії розглядається особистість як предмет наукового гуманітарного знання і основний суб’єкт соціально-культурних процесів. Використовуючи культурно-антропологічний підхід, особистість …
Формування особистості – процес, який не закінчується на певному етапі людського життя, а триває завжди. Не існує двох однакових трактувань терміна «особистість», тому що це досить багатогранне поняття. Існує два кардинально різних професійних погляду на явище людської особистості. Відповідно до одного з них, на розвиток особистості впливають природні дані людини, які є вродженими. Другий же погляд оцінює особистість як соціальне явище, тобто визнає виключно вплив на особистість соціального середовища, в якій вона розвивається.
Фактори формування особистості
З безлічі теорій особистості, представлених різними психологами, можна чітко виділити головну думку: особистість формується на основі біологічних даних людини і процесу навчання, отримання життєвого досвіду і усвідомлення себе. Формуватися особистість людини починає вже в ранньому дитинстві, а триває все життя. Впливає на нього ряд факторів, як внутрішнього, так і зовнішнього характеру. Розглянемо їх більш детально. Внутрішні чинники – це, в першу чергу, темперамент людини, який він отримує генетично.До зовнішніх факторів можна віднести і виховання, і навколишнє середовище, і соціальний рівень людини, і навіть час, вік, в якому він живе. Розглянемо більш докладно дві сторони формування особистості – біологічну і соціальну.
Особистість як біологічний об’єкт. Найперше, що впливає на формування особистості – це генетичний матеріал, який людина отримує від батьків. Гени містять інформацію про ту програму, яка була закладена в предках двох пологів – материнському і батьківському. Тобто, новонароджена людина – це продовжувач відразу двох родів. Але тут слід внести ясність: людина не отримує від предків риси характеру, обдарованість. Він отримує основу для розвитку, яку вже і повинен використовувати. Так, наприклад, від роду особистість може отримати задатки співака і холеричний темперамент. Але те, чи зможе людина бути хорошим вокалістом і контролювати запальність свого темпераменту залежить від його безпосередньо від виховання, світогляду.
Слід також зазначити, що на особистість впливає культура, соціальний досвід попередніх поколінь, які ніяк не можуть передатися з генами. Значущість біологічного фактора формування особистості не можна не враховувати. Саме завдяки йому люди, які ростуть в однакових умовах, стають різними і унікальними. Найважливіше значення для дитини відіграє мати, тому що він тісно пов’язаний з нею, і цей контакт можна віднести до біологічних факторів впливу на формування та розвиток особистості. В материнській утробі дитина повністю залежить від матері.
Її настрій, емоції, почуття, не кажучи вже про спосіб життя, значною мірою впливають на малюка. Помилково думати, що жінка і її плід пов’язані тільки пуповиною. Вони взаємопов’язані, цей зв’язок впливає на життя обох. Найпростіший приклад: у жінки, яка багато нервувала і відчувала негативні емоції під час вагітності, буде дитина, піддається страхам і стресів, знервованим станів, тривог і навіть патологій у розвитку, що не може не позначитися на формуванні та розвиток особистості дитини.
Кожен новонароджений людина починає свій шлях формування особистості, на якому він проходить три основних етапи: поглинання інформації про навколишній світ, повторення чиїхось дій і моделі поведінки, накопичення особистого досвіду. У пренатальному періоді розвитку дитина не отримує можливості наслідувати комусь, не може мати особистий досвід, але він може поглинати інформацію, тобто отримувати її з генами і як частина материнського організму. Саме по цьому такого великого значення для розвитку особистості має спадковість і ставлення майбутньої матері до плоду, спосіб життя жінки.
Соціальна сторона формування особистості. Отже, біологічні фактори закладають основу для розвитку особистості, але соціалізація людини теж відіграють не менш важливу роль. Особистість формується послідовно і поетапно, до чого ці етапи мають якусь схожість у всіх нас. Виховання, яке людини отримує в дитинстві, впливає на сприйняття їм світу. Не можна не дооцінювати і вплив на особистість суспільства, частиною якої вона є. Існує термін, який вказує на приєднання людини до системи суспільства – соціалізація.
Соціалізація – це входження в суспільство, завдяки чому вона має рамки по тривалості. Починається соціалізація особистості в перші роки життя, коли людина освоює норми і порядки, починає розрізняти ролі оточуючих його людей: батьків, бабусь і дідусів, вихователів, сторонніх. Важливим кроком початку соціалізації є прийняття особистістю своєї ролі в суспільстві. Це перші слова: «Я дівчинка», «Я дочка», «Я першокласник», «Я дитина». Надалі людина повинна визначитися зі своїм ставленням до світу, до покликання, способом життя.Для особистості підлітків важливим кроком соціалізації є вибір майбутньої професії, а для юних і зрілих людей – створення власної сім’ї.
Соціалізація призупиняється, коли особистість закінчує формування свого ставлення до світу і усвідомлює власну роль в ньому. Фактично, соціалізація особистості триває все життя, але головні її етапи повинні бути пройдені в термін. Якщо батьки, вихователі та педагоги втрачають деякі моменти у вихованні дитини чи підлітка, то у молодої особистості можуть виникнути проблеми в соціалізації. Так, наприклад, люди, з якими в дошкільному віці не проводилося статеве виховання навіть на елементарному рівні, мають труднощі у визначенні своєї статевої орієнтації, у визначенні свого психологічного статі.
Підсумовуючи, можемо сказати, що стартовою базою для розвитку і формування особистості виступає сім’я, в якій дитина осягає перші правила поведінки, норми спілкування з суспільством. Далі естафета переходить до дитячих садків, шкіл, вузів. Велике значення мають секції та гуртки, групи за інтересами, заняття з репетирували. Виростаючи, приймаючи себе як дорослої людини, особистість вчиться новим ролям, в тому числі і ролі чоловіка / дружини, батьків, фахівців. У цьому значенні на особистість впливають не тільки виховання і середовище спілкування, а й засоби масової інформації, Інтернет, громадську думку, культура, політична ситуація в країні і багато інших соціальні фактори.
Процес формування особистості
У процесі соціалізації бере участь все навколишнє індивіда: сім’я, сусіди, однолітки в дитячих закладах, школі, засоби масової інформації і т. Д. Для успішної соціалізації (становлення особистості), по Д.Смелзеру, необхідно дію трьох чинників: очікування, зміни поведінки і прагнення відповідати цим очікуванням. Процес формування особистості, на його думку, відбувається по трьох різних стадіях: 1) наслідування і копіювання дітьми поведінки дорослих, 2) ігровий стадії, коли діти усвідомлюють поведінку як виконання ролі, 3) стадії групових ігор, на яких діти вчаться розуміти, що від них чекає ціла група людей.
Багато соціологи стверджують, що процес соціалізації продовжується протягом усього життя людини, і стверджують, що соціалізація дорослих відрізняється від соціалізації дітей декількома моментами: соціалізація дорослих скоріше змінює зовнішню поведінку, у той час як соціалізація дітей формує ціннісні орієнтації. Ідентифікація – це спосіб усвідомлення приналежності до тієї чи іншої спільності. Через ідентифікацію діти приймають поведінку батьків, родичів, друзів, сусідів і т.д. і їх цінності, норми, зразки поведінки як свої власні. Ідентифікація означає внутрішнє освоєння цінностей людьми і являє собою процес соціального навчання.
Процес соціалізації досягає певного ступеня завершеності при досягненні індивідуумом соціальної зрілості, що характеризується здобуттям особистості інтегрального соціального статусу. У 20 столітті в соціології заходу утвердилося розуміння соціології як тієї частини процесу становлення особистості, в ході якого формуються найбільш загальні поширені риси особистості, які в соціологічно – організованою діяльності, регульованої рольової структурою суспільства. Основним органом первинної соціалізації Толкотт Парсонс вважає сім’ю, де закладаються фундаментальні мотиваційні установки особистості.
Соціалізація – складний, багатосторонній процес громадського формування і розвитку особистості, що відбувається під впливом соціального середовища і цілеспрямованої виховної діяльністю товариства. Процес соціалізації особистості – це процес перетворення індивіда з його природними задатками та потенційними можливостями соціального розвитку на повноправного члена суспільства.У процесі соціалізації людина формується як творець матеріальних благ, активний суб’єкт соціального відношення. Сутність соціалізації можна зрозуміти за умови, що особистість розглядається одночасно як об’єкт і суб’єкт соціального впливу.
Виховання, як процес формування особистості. На формування особистості людини величезний вплив має виховний вплив навколишнього соціального середовища. Виховання – це процес цілеспрямованого впливу на людину з боку інших людей, плекання особистості. Виникає питання. Що ж відіграє визначальну роль у формуванні особистості, її соціальної активності і свідомості – зовні вищі надприродні, природні сили або ж соціальне середовище? У концепціях найбільше значення надається моральному вихованню на основі принесення «вічних» ідей людської моралі здійснюваного у формі духовного спілкування.
Проблема виховання – одна з вічних соціальних проблем, остаточне рішення якої в принципі неможливо. Виховання залишається не тільки однією з наймасовіших форм людської діяльності, а й продовжує нести основне навантаження по формуванню людської соціальності, оскільки основне завдання виховання – зміни людини в напрямку, визначеному суспільними потребами. Виховання – діяльність з передачі новим поколінням суспільно – історичного досвіду, планомірний і цілеспрямований вплив, що забезпечує формування особистості, її підготовку до суспільного життя і продуктивної праці.
Розглядаючи виховання як функцію суспільства, яка полягає у свідомому впливі на індивіда з метою підготовки виконання ним тієї чи іншої суспільної ролі шляхом передачі йому накопиченого людством соціального досвіду, вироблення певних рис і якостей, можна визначити специфічність предмета соціології виховання. Соціологія виховання – формування особистості як конкретного носія соціальності з певними світоглядними, моральними, естетичними установками і життєвими устремліннями в результаті виховання як цілеспрямованої діяльності суспільства.
З одного боку, виховання особистості направлено на залучення людини до цінностей культури, з іншого боку – виховання полягає в індивідуалізації, в набутті особистістю власного «Я». При всій важливості цілеспрямованої виховної діяльності вирішальне значення для формування особистості з свідомими рисами, принципами поведінки, має все-таки саме по собі вплив конкретних умов життя.
Умови формування особистості
Моральне формування особистості є важливою складовою частиною процесу соціалізації індивіда, входження його в соціальне середовище, засвоєння їм певних соціальних ролей і духовних цінностей – ідеології, моралі, культури, соціальних норм поведінки – і їх реалізації в різних видах соціальної діяльності. Соціалізація індивіда, його моральне формування зумовлені дією трьох груп чинників (об’єктивних і суб’єктивних): – загальнолюдським досвідом в сфері праці, спілкування і поведінки; – матеріальними і духовними рисами даного соціального ладу і тієї соціальної групи, до якої індивід належить (економічні відносини, політичні інститути, ідеологія, модель, право); – конкретним змістом виробничих, сімейних, побутових та інших соціальних зв’язків і відносин, що становлять особистий життєвий досвід індивіда.
З цього випливає, що моральне формування особистості відбувається під впливом умов суспільного існування. Але громадська існування – поняття складне. Воно визначається не тільки тим, що характеризує суспільство в цілому: панівним типом виробничих відносин, організацією політичної влади, рівнем демократії, офіційною ідеологією, мораллю і т.д., але і тим, що характеризує великі і малі соціальні групи.Такі, з одного боку, великі соціальні спільності людей, професійні, національні, вікові та інші демографічні макрогрупи, а з іншого – сім’я, школа, навчальний та виробничий колективи, побутове оточення, друзі, знайомі та інші мікрогрупи.
Індивід формується під впливом усіх зазначених пластів суспільства. Але самі ці пласти, їх вплив на людей як за змістом, так і за інтенсивністю нерівнозначні. Загальносоціальні умови найбільш мобільні: вони в більшій мірі змінюються в результаті соціальних перетворень, в них швидше затверджується нове, прогресивне і зживається старе, реакційний. Макрогрупи повільніше і важче піддаються соціальним змінам і тому відстають у своїй соціальній зрілості від загальносоціальних умов. Найбільш консервативні малі соціальні групи: в них сильніше і стійкіше старі, такі, що суперечать колективістської ідеології і моралі погляди, звичаї і традиції.
Формування особистості в сім’ї
Сім’я, з позиції соціологів, являє собою малу соціальну групу, засновану на шлюбному союзі і кровну спорідненість, члени якої пов’язані спільністю побуту, взаємною допомогою, моральною відповідальністю. Цей найдавніший інститут людського суспільства пройшов складний шлях розвитку: від родоплемінних форм гуртожитку, до сучасний форм сімейних відносин. Шлюб як стійкий союз між чоловіком і жінкою виник у родовому суспільстві. Основа шлюбних відносин породжує права і обов’язки.
Зарубіжні соціологи розглядають родину як соціальний інститут лише в тому випадку, якщо вона характеризується трьома основними видами сімейних відносин: шлюбом, батьківством і спорідненістю, при відсутності одного з показників використовується поняття “сімейна група”. Слово “шлюб” походить від російського слова “брать”. Сімейний союз може бути зареєстрованим або незареєстрованим (фактичним). Шлюбні відносини, зареєстровані державними установами (у РАГСах, Палацах одруження), називаються цивільними; освітлені релігією – церковними. Шлюб – явище історичне, він пройшов певні стадії свого розвитку – від полігамії до одношлюбності.
Урбанізація змінила уклад і ритм життя, що спричинило за собою зміну у сімейних відносинах. Міська родина, не обтяжена веденням великого господарства, орієнтована на самостійність і незалежність, перейшла в наступну фазу свого розвитку. На зміну патріархальній родині прийшла подружня. Таку сім’ю прийнято називати нуклеарною (від лат. Ядро); в її склад входять подружжя і їх діти). Слабка соціальна захищеність, матеріальні труднощі, випробовувані родиною в даний час, привели до скорочення народжуваності в Україні і формуванню нового типу родини – бездітної.
По типу проживання родина підрозділяється на патрилокальну, матрилокальну, неолокальну і унилокальну. Розглянемо кожну з цих форм. Матрилокальний тип характеризується проживанням родини в будинку дружини, де зятя називали “приймаком”. Тривалий період на Русі був розповсюджений патрилокальний тип, при якому дружина після заміжжя селилася в будинку чоловіка і нарікалася “невісткою” .Нуклеарний тип шлюбних відносин знаходить висвітлення в прагненні молодят жити самостійно, окремо від батьків та інших родичів.
Такий тип сім’ї називають неолокальним. Для сучасної міської родини характерним типом сімейних відносин можна вважати унилокальний тип, при якому чоловіки проживають там, де є можливість спільного проживання, у тому числі знімаючи житло в найм. Проведене серед молоді соціологічне опитування, показав, що молоді люди, котрі вступають у шлюбний союз, не засуджують шлюби за розрахунком. Лише 33,3% респондентів засуджують такі шлюби, з розумінням до нього відносяться -50,2%, а 16,5% навіть “хотіли б мати таку можливість”. Сучасні шлюби “постаріли”.Середній вік вступаючи до шлюбу за останні 10 років збільшився серед жінок на 2 роки, серед чоловіків – на 5 років. Тенденція, характерна для західних країн, створювати сім’ю, вирішивши професійні, матеріальні, житлові та ін. Проблеми, спостерігається й у Росії.
Шлюби в даний час, як правило, різновікові. Зазвичай при цьому один з членів шлюбного союзу, частіше старший, бере на себе відповідальність за вирішення економічних, господарсько-побутових та інших проблем. І хоча сімейні психологи, наприклад, Бендлер, вважають оптимальною різницю у віці подружжя 5-7 років, для сучасних шлюбів характерна різниця в 15-20 років (причому не завжди жінка є молодшою за чоловіка). Зміна суспільних відносин торкнулося і проблем сучасної сім’ї.
У практиці сімейних відносин мають місце фіктивні шлюби. У такій зареєстрованій формі шлюб характерний для столиці і великих промислових і культурних центрів Росії, основою їх стає одержання визначених вигод. Сім’я – складна багатофункціональна система, вона виконує ряд взаємозалежних функцій. Функція родини – це спосіб прояву активності, життєдіяльності її членів. До функцій варто віднести: економічну, господарсько-побутову, рекреативну чи психологічну, репродуктивну, виховну.
Соціолог А.Г.Харчев вважає репродуктивну функцію родини головною суспільною функцією, в основі якої лежить інстинктивне прагнення людини до продовження свого роду. Але роль родини не зводиться до ролі “біологічної” фабрики. Виконуючи цю функцію, родина є відповідальною за фізичний, психічний і інтелектуальний розвиток дитини, вона виступає своєрідним регулятором народжуваності. В даний час демографи відзначають зниження народжуваності в Росії. Так, в 1995 році новонародженісклали 9,3 на одну тисячу населення, в 1996 – 9,0; в 1997-8 новонароджених.
Людина набуває цінність для суспільства тільки тоді, коли він стає особистістю, і становлення її вимагає цілеспрямованого, систематичного впливу. Саме сім’я з її постійним і природним характером впливу покликана (формувати риси характеру, переконання, погляди, світогляд дитини. Тому виділення виховної функції сім’ї як основної має суспільний сенс.
Для кожної людини родина виконує емоційну і рекреативную, що захищають людину від стресових і екстремальних ситуацій. Затишок і тепло домашнього вогнища, реалізація потреби людини в довірливому й емоційному спілкуванні, співчуття, співпереживання, підтримка – усе це дозволяє людині бути більш стійким до умов сучасного неспокійного життя. Сутність і зміст економічної функції складається у веденні не тільки загального господарства, але й в економічній підтримці дітей та інших членів сім’ї в період їхньої непрацездатності.
Якщо в сусідньому під’їзді живуть алкоголіки і постійно запрошують тебе випити і ти проводиш багато часу в їхньому товаристві, то рано чи пізно ти зробиш те, про що вони тебе просять. Хто дружить з дурними – набуде. Велике значення на формування особистості надає читання книг і музика. Хороша їжа для тіла приносить здоров’я людині, погана – хвороби. Так і їжа для душі і духу: здорова, гарна – твори світової класики у літературі, кіно, музиці, формує здорового і красивого людини. «Класика» в перекладі означає зразок для наслідування; то, чого варто наслідувати. Якщо ми читаємо низькопробні «бистопроходящіе» книги і слухаємо таку ж музику, ми засмічуємо свою душу, дух і мозок, деградуємо, а не гармонійно розвиваємося. У будь-якому віці людина повинна міркувати, міркувати, а не бути подібно тваринам – їсти, спати і жити в теплій «норі». Це так само впливає на формування особистості, визначає, в якому стані буде ваш розум в похилому віці.Якщо не “ворушити” постійно мізками – до старості настає маразм, людина деградує фізично і інтелектуально. У людині закладено властивості вчитися всьому, що він бачить і чує. І якщо у нього немає розрізнення, що таке добре і що таке погано, він вчиться всьому – і хорошого і поганого, що зустрінеться на його шляху. Найбільш вразлива категорія таких учнів – це діти. 90% інформації надходить в мозок через очі і 10% через вуха. Тому все, що «ковтають» діти через телевізор (очі + вуха) засвоюється на 100%. А фільми і передачі зараз як на підбір – насильство, розпуста, жахи і вбивства. Якщо дитина, підліток і навіть доросла людина постійно дивиться такі передачі, то, природно, вони роблять сильний вплив на формування їх особистості в цьому напрямку: виростає потенційний насильник, грабіжник, сексуальний маніяк, людина, позбавлена співчуття, жорстокий, не здатний любити. Художній телефільм – це світ ілюзій, де учасником стає сам глядач. Багато підлітків пішло в «світ ілюзій» також від надмірного проводження біля комп’ютера. Деяких з них не вдалося повернути в реальний світ. Нещодавно, в пошуках інтернету, я зайшла в зал ігрових автоматів. Зал був повний підлітків і все «стріляють» один в одного, часто потрапляють, «ллється кров». Сьогодні – це кінофільми або ігрові автомати, але завтра це може стати реальністю їхнього життя.
Зачала плоть народжує гріх. Гріх народжує смерть.
Те, на що ми подумки погодилися, вже увійшло в наше єство і обов’язково, як наслідок, виллється в вчинок. Спочатку думки – потім дію. Тому, якщо наші діти дивляться безконтрольно все телепередачі – це негативно позначається на формуванні їх особистості. Чому людина навчилася подумки, то він захоче спробувати це на практиці. На що (кого) дивляться наші діти сьогодні – тим вони стануть завтра. Не одне покоління людей виховувалося на народних казках: про Емелю-дурника, який їздив на печі, про скатертину-самобранку, чоботи-скороходи і т.д. Яка суть в них: будь дурнем, що не працюй, не вчися і чекай диво – раптом саме звалиться ?! Не з казок і не з пелюшок чи закладалося таке мислення і установка на лінь, відсутність працьовитості? Можливо, тому ми маємо низьку продуктивність праці і низький рівень економіки. Настав юнака до дороги його, і він не відхилиться від нього, коли і постаріє.
Дуже важливо спочатку самим визначитися, чи знаємо ми самі куди і як йти, щоб правильно наставити дітей. У людей часто бувають хибні уявлення про те, що їх оточує, суті їх життя. Існує єдино правильне «мірило», критерій наших думок, вчинків і дій, правильних орієнтирів і самої істини – це Біблія. Як сказав відомий російський вчений і академік Н.М. Амосов: «Ніякі інші моралі, ні соціалістичні, ні комуністичні не зрівняються з вічної мораллю. Вічна мораль – тільки проповідь Ісуса Христа ». Хтось може заперечити: «Це старо, написано 2000 років тому і релігійно». Але хіба істина і мораль може застаріти, наприклад, такі як «Не убий», «Не вкради» і т.д.? Будівельники комунізму будували комунізм на біблійних принципах, але без самого головного – Бога. Конституції всіх існуючих сьогодні країн засновані на 10 біблійних заповідях. Інша справа, що деякі люди не хочуть або не можуть їх виконати, бо ж темряву більш полюбили, як світло. Тому Біблія – найпрогресивніша і актуальна книга для правильної орієнтації в цьому шаленому світі.
«Закон досконалий, він зміцнює душу Свідчення Господа певне, воно недосвідченого умудряє. Веління Господа праведні, веселять серце; заповідь Господа світла, просвіщає очі. Страх Господа чистий, він навіки стоїть. Суди Господні істина, все справедливі, вони понад золото і понад безліч щирого золота, і солодші за мед і за сік щільниковий і раб Твій охороняється ними ».
Якщо ти хочеш «твердо стояти на ногах», отримати необхідне «спорядження» для життя і правильно наставити дітей – це єдиний острів безпеки в цьому бурхливому світі. Це те, що допоможе тобі сформуватися і відбутися цілісної, гармонійної, індивідуальною особистістю; розкрити всі грані і таланти, відкрити заново самого себе і відбутися як особистість в суспільстві.
Шекспір говорив: «Особистість – це наш сад, а воля – це його садівник». Так давайте ж розберемося, який наш внутрішній сад і як необхідно за ним доглядати. Щоб відповісти на всі ці питання, які можна зарахувати до риторичним, розберемося, що ж таке формування особистості і з яких основних факторів воно складається.
Важливо знати! Зниження зору призводить до сліпоти!
Для корекції і відновлення зору без операції наші читачі використовують ІЗРАЇЛЬСЬКИЙ OPTIVISION – кращий засіб для ваших очей всього за 99 руб!
Ретельно ознайомившись з ним, ми вирішили запропонувати його і вашій увазі.
Незважаючи на труднощі з визначеннями, формування особистості і його закономірності все ж входять в сферу психологічного знання. Тому приймемо за аксіому, що особистість – це людина, яка зуміла переступити певний рівень розвитку. Дитина, яка навчилася ввічливо відмовляти агресору в школі. Спортсмен, який побив новий рекорд. Дівчина, яка здала іспит, щоб отримати професію мрії.
Загалом, особистістю можна назвати будь-кого, хто твердо вирішив не залишатися на рівні інфузорії-туфельки. Такі люди приймають рішення кожен день так міняти свою реальність, як самі вважають за потрібне. Але яким чином відбувається процес формування особистості? Чому в одній і тій же сім’ї можуть вирости і хороший лікар, і кримінальник? Чому ті діти, які в початкових класах здаються майбутніми геніями, згодом виявляються на узбіччі життя? І як відбувається те, що зветься особистісним розвитком?
На цей процес впливають кілька факторів, які на протязі всього життя утворюють собою мереживо обставин, злетів і падінь. Але про все по порядку.
Формування особистості людини: 5 основних чинників
Виділяється чотири джерела, з яких людина може отримати досвід. Це спадковість, довкілля, навчання дитини дорослим, власний досвід. Від якості цих джерел залежать показники розвитку особистості. А також є ще один фактор, який деякими дослідниками виноситься окремим рядком – це емоційна прив’язаність.
1. Спадковість, або біологічне в людині
Спадковість – перша умова, яку визначає людське буття. Ми не є безтілесними духами. Найголовніше, що є у людини – тіло. Багатьом клієнтам для підвищення самооцінки психологи рекомендують конкретизувати любов до себе як любов до свого тіла.
Особливості психіки визначаються частиною тіла – мозком. Гени є тими «цеглинками», з яких потім формується особистість. Останнім часом біологічний фактор – а саме, фактор спадковості – недооцінюється. Розглянемо приклад. Людина страждає від социофобии. Які його дії? Якщо він хоче покінчити зі своїм персональним кошмаром, то звертається до тих, хто спеціалізується на вирішенні подібних проблем – тобто, до психологів. Це логічно. При зубному болю йдуть до стоматолога. Якщо зламалася пральна машинка – викликають майстра, який її полагодить.
Користуючись Аристотелевой логікою, змучився від соціальних страхів клієнт приходить на прийом до психотерапевта. Потім він приходить ще один раз, потім ще і ще. Під час психотерапії з’являється результат – спілкуватися з людьми стає легше. Однак найчастіше після припинення походів до психолога все встає на свої місця. Наш герой «підсаджується» на терапевтичні сеанси. Результати їх, безсумнівно, хороші. Одна проблема – недовговічні. Як і фінансові кошти у клієнта.
Де ж тут «собака зарита»? Причини социофобии цього персонажа криються в генетиці. Іншими словами, йому потрібна не тільки і не стільки психотерапія, скільки транквілізатори або антидепресанти. А безуспішні спроби психолога заново «видресирувати» клієнта не приносять довговічних результатів. Зазвичай домашні завдання психологів при соціофобії – це «розслабитися посеред наповненого людьми гіпермаркету», «підійти до п’ятнадцяти випадковим перехожим, щоб запитати у них, котра година», «зайти в магазин, і нічого там не купити».
Деякі американські дослідники, що спеціалізуються на нейробіології, стверджують: така «психотерапія» є не більше, ніж тортурами для соціофобія, якому потрібно фармакотерапія. Лікування ліками має своєю мішенню ті психологічні особливості, які є проявом проблем психології індивіда, що мають біологічну підгрунтя.
2. Навколишнє середовище
На процес формування особистості серйозний відбиток накладає зовнішній фактор – навколишнє середовище. Вона являє собою ті умови, що не залежать від самої особистості. Яскравим прикладом може послужити сумна доля видатного математика Ганса Хенріка Абеля. У його честь норвежцями була заснована Абелівська премія для математиків (бідолахи не можуть претендувати на Нобелівську, тому нагорода була створена окремо для них).
У 1826 році Абель опублікував свою роботу, де описував спосіб вирішення рівнянь п’ятого ступеня. Вона автоматично звела його в ранг найвидатніших математиків усього світу. Але який було середовище, де народився і жив вчений? Батьки його постійно пиячили і сварилися. Сім’я жила на межі бідності. Здібності Абеля були помічені лише шкільним учителем. Рівняння п’ятого ступеня були однією з тих загадок, які привертали увагу математика з ранньої юності.
Над ними кращі уми билися десятиліттями. Але тільки завдяки фінансовій допомозі викладачів майбутній геній зміг поступити в університет. Доля Абеля була воістину сповнена трагізму: він заразився туберкульозом і загинув від хвороби у віці 26 років. Питання: скільки ще відкриттів зміг би зробити математик, якби не фактор навколишнього середовища?
Особистість є не просто функцією нервової системи організму. З самого народження психіка піддається бомбардуванню найрізноманітніших чинників. Англійський психолог Джон Локк запропонував називати психіку дитини «tabula rasa», або «чистий аркуш». Ця концепція означає, що дитина народжується, не маючи досвіду – все знання він отримує через чуттєве сприйняття зовнішнього світу. Не дивлячись на те, що теорія Локка не претендує на абсолютність, вона містить частку здорового глузду.
3. Навчання дитини дорослими
Формування особистості неможливо без передачі досвіду. Психологія називає такий процес зветься интериоризацией. Цей термін означає передачу досвіду дорослими дитині, в процесі якого відбувається особистісний розвиток і дозрівання внутрішніх структур психіки. Наприклад, завдяки інтеріоризації доросла людина може думати про себе, не заважаючи оточуючим. Видатний вітчизняний психолог Лев Семенович Виготський вважав, що будь-який компонент психіки, перш ніж стати її частиною, спочатку протікає як форма співпраці між дитиною і дорослим. Це може бути спілкування або наслідування.
Наочним прикладом принципу інтеріоризації в можуть послужити так звані діти-мауглі. Виховуючись з тваринами, такі діти мають дуже поганий прогноз щодо можливої реабілітації. Якщо дитина до п’яти років не спілкувався з дорослими, шанси засвоїти людську мову для нього близькі до нуля. Одним з таких здичавілих дітей був нігерійський хлопчик на ім’я Белло. Батьки відмовилися від нього після народження. Хлопчика взяла «на виховання» зграя шимпанзе, а в 1996 році він був знайдений серед заростей джунглів.
Дворічна дитина був розумово відсталим, мав дуже низькі показники розвитку.Також Белло був неповноцінним фізично. Дитина не міг навчитися розмовляти з людьми – він їх уникав. Белло помістили в інтернат, де він вів себе дуже неспокійно – кидався в інших дітей предметами, бився. Згодом його поведінка стала трохи краще. Але поведінка Белло багато в чому так і залишилося схожим на поведінку мавп. Говорити він не навчився. Белло помер через шість років після поселення в інтернат з невідомої причини.
Тому формування особистості можливо, тільки якщо дитина перебуває повністю під опікою і керівництвом дорослого. Велику роль для розвитку дітей відіграє груповий і культурний досвід.
4. Власний досвід
Ще один важливий фактор, який впливає на формування особистості. «Особистістю не народжуються, особистістю стають» – сказав вітчизняний психолог А.Н. Леонтьєв (мабуть, перефразовуючи Симону де Бовуар, яка вважала цю фразу аксіомою розвитку жіночності). Як би там не було, процес становлення особистості завжди активний.
Досвід людини завжди унікальний. Кожен сприймає світ по-своєму – не обов’язково ця картина повинна збігатися з реальним станом речей. Такого підходу дотримувався американський клінічний психолог світового рівня Карл Роджерс. Він стверджував: світ існує для людини тільки таким, яким він може його бачити. Кожен вибирає систему координат сам. Добра людина прагне до самоактуалізації, розвитку того, що закладено в ньому Богом (або еволюцією, що не настільки важливо в даному контексті).
Щоб підтвердити погляди засновника гуманістичної психології, не потрібно далеко ходити. Побутових прикладів дуже багато. Є люди, які, здавалося б, могли б змінити своє життя, оскільки всі кермо влади лежать у них в руках. Але з невідомих причин сусіди зверху продовжують сперечатися про те ж день за днем, з року в рік. Тридцятирічний алкоголік Вася п’є і скаржиться на самотність. А ось тітонька Маша, у якій, здавалося б, справи йдуть з рук геть погано, не сумує і кожен день доглядає за які приносять їй радість двадцятьма кішками. Ці персонажі відрізняються між собою не більше, ніж тією картиною світу, яка присутня у них в голові – а, отже, вже багато років впливає на формування особистості цих людей.
Карл Роджерс вважає: єдина сила, яка спонукає людину рухатися далі – це тенденція максимально розкривати свій творчий хист. Якщо індивід вміє бачити себе таким, яким він є в реальності, вчений говорить про максимальну конгруентності (відповідності) його сприйняття світу. Безпосередньо від самопринятия залежить і прийняття інших – чим добріше людина до себе, тим краще він буде ставитися і до інших.
5. Прихильність – ще одна умова розвитку
Але всі ці визнані офіційною психологією чинники формування особистості обов’язково повинні бути доповнені ще однією умовою. Для розвитку – як общепсіхіческого, так і для особистісного – необхідною є прихильність дитини до дорослого. У переважній більшості випадків – до матері. Особливий внесок розуміння цієї концепції внесла Л. Петрановська – фахівець з психології дітей-сиріт.
Прихильність, каже психолог, є обов’язковою умовою для того, щоб особистість дитини розвивалася. Інтерес до навколишнього світу, формування будь-яких здібностей і навичок нанизуються, наче кільця дитячої пірамідки, на стрижень прихильності. Якщо ж цієї основи немає, то ззовні пірамідка може здатися стійкою. Але при першому ж торканні її кільця розсиплються. Особистісний розвиток стає неможливим.
Дитина з дитячого будинку – це та дитина, яка не знає що таке любов матері і захищеність. Якби він міг відчувати себе під захистом надійної емоційної зв’язку з матір’ю, тоді б і відбувалося його гармонійний розвиток. Але оскільки «стрижень» відсутній, при будь-якому зіткненні воля дитини розсипається. Вихователі не можуть дати йому те, що необхідно.
Програма прихильності – це найважливіший фактор, в самому ранньому віці. Вона закладена в людині, як і в інших ссавців, біологічно. Якщо дитинча ссавця не перебуває під турботою матері-самки, то кожну секунду він відчуває смертельний жах. У світі дикої природи дитинчата завжди прикріплені до дорослого тварині. Вони досліджують навколишній світ – але тільки якщо впевнені, що мати перебуває недалеко від них.
висновок
На формування особистості впливає цілий тандем факторів. Ким стане людина? Залежить як від того «багажу», яким нагородили його предки і батьки, так і від його власних зусиль. Становлення особистості – це процес, який триває все життя, і будь-яка зупинка тут може означати деградацію і застій. Тому, хто не хоче опинитися на узбіччі життя, доведеться докласти чимало зусиль. Прислухаймося до слів Брайана Трейсі: «Беріть управління на себе! Ви налаштовані позитивно по відношенню до себе саме в тій мірі, в якій вважаєте себе розпоряджаються власним життям ».